南華大學通識教育中心
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南華通識基本特色、績效表現與未來規劃
各階段特色
第一階段：博雅的奠基與堅持(1996-2012)：——公義與公益的初心
在這個「小而美」的時代，通識教育中心的核心任務，在於落實「公義與公益」的創校宗旨，承襲了傳統「書院」的精神，強調師生共融與人格陶冶。
南華的通識課程要求嚴謹，且與「古禮」結合。開始嘗試將傳統儀式融入教育，為日後標誌性的「成年禮」奠定了基礎。建立經典教育與核心課程為傳統南華通識教育課程的特色；課程多元，兼顧人文與實用精神。
第二階段：生命教育的深耕(2013-2024)——生命的覺醒與重塑
通識教育中心為一級教學單位，建立以生命教育為導向的通識教育模式，生命教育亦成為全校發展主軸特色；持續推廣正念靜坐與精進生命教育融入通識課程。
第三階段：身心靈健康的實踐(2025-)——跨域與永續的開展
推動執行通識教育跨領域學分學程，課程結合跨域學習及問題解決導向，引導學生以問題解決導向學習解決社會跨域問題，導引學生自主學習，創造以學生能力為本位之課程設計及規劃。在通識教育中心融合「數位人文」、「生命教育」、博雅教育」的歷程與成果。
通識教育目標
1. 培養自覺學習力與基礎能力，強化問題解決能力及現代公民素養深度與廣度。
2. 促進身心健康與溝通合作能力，厚植生命韌性，提升就業與創業所需之關鍵軟實力。
3. 實踐人文關懷與環境永續理念，深化多元文化的博雅素養，拓展跨域整合與應變能力。
近年來南華通識教育績效表現與亮點
1. 共四位教師榮獲教育部「全國傑出通識教育教師獎」，私立大學最多。
2. 一位教師榮獲全國SUPER教師獎大專組全國獎。
3. 連續十年獲教育部核定大學社會責任實踐計畫。
4. 唯一連續七年榮獲教育部全校型通識教育三大計畫獎助學校(教育部中綱計畫、深耕計畫、公民陶塑計畫) 榮獲教育部頒發核心課程(單項績優)領航學校。
5. 近七年來獲教育部個別型通識計畫獎助達57個計畫，在全國各大學中名列前茅。
6. 近三年在校園環境、環境教育、品德教育、三好校園、及磨課師課程等項目，均獲得教育部等中央級部會之獎勵，並於103學年度獲教育部評選設立國家級生命教育中心。
7. 必修「正念靜坐」課程，全國唯一。
8. 必修「成年禮」課程，從依賴走向獨立、承擔責任的生命。
9. 成立東亞地區第一個「慢城學」跨領域學分學程，培育在地與國際的創生人才。
10. 創設「社會設計與實踐」學分學程，帶領學生從台灣走到國際。
11. 創設「未來學堂」第二軌通識教育，培養學生跨域素養及行動能力。
未來發展與規劃
1. 提升通識課程之公民素養及社會影響力。
2. 通識課程創新：數位化、模組化、共授化。
3. 透過多元語文課程，提升學生敘事想像力。
4. 透過國際視野課程，促進學生國際移動力。
第一階段：博雅的奠基與堅持(1996-2012)：——公義與公益的初心
在這個「小而美」的時代，通識教育中心的核心任務，在於落實「公義與公益」的創校宗旨，承襲了傳統「書院」的精神，強調師生共融與人格陶冶。
南華的通識課程要求嚴謹，且與「古禮」結合。開始嘗試將傳統儀式融入教育，為日後標誌性的「成年禮」奠定了基礎。建立經典教育與核心課程為傳統南華通識教育課程的特色；課程多元，兼顧人文與實用精神。
第二階段：生命教育的深耕(2013-2024)——生命的覺醒與重塑
通識教育中心為一級教學單位，建立以生命教育為導向的通識教育模式，生命教育亦成為全校發展主軸特色；持續推廣正念靜坐與精進生命教育融入通識課程。
第三階段：身心靈健康的實踐(2025-)——跨域與永續的開展
推動執行通識教育跨領域學分學程，課程結合跨域學習及問題解決導向，引導學生以問題解決導向學習解決社會跨域問題，導引學生自主學習，創造以學生能力為本位之課程設計及規劃。在通識教育中心融合「數位人文」、「生命教育」、博雅教育」的歷程與成果。
通識教育目標
1. 培養自覺學習力與基礎能力，強化問題解決能力及現代公民素養深度與廣度。
2. 促進身心健康與溝通合作能力，厚植生命韌性，提升就業與創業所需之關鍵軟實力。
3. 實踐人文關懷與環境永續理念，深化多元文化的博雅素養，拓展跨域整合與應變能力。
近年來南華通識教育績效表現與亮點
1. 共四位教師榮獲教育部「全國傑出通識教育教師獎」，私立大學最多。
2. 一位教師榮獲全國SUPER教師獎大專組全國獎。
3. 連續十年獲教育部核定大學社會責任實踐計畫。
4. 唯一連續七年榮獲教育部全校型通識教育三大計畫獎助學校(教育部中綱計畫、深耕計畫、公民陶塑計畫) 榮獲教育部頒發核心課程(單項績優)領航學校。
5. 近七年來獲教育部個別型通識計畫獎助達57個計畫，在全國各大學中名列前茅。
6. 近三年在校園環境、環境教育、品德教育、三好校園、及磨課師課程等項目，均獲得教育部等中央級部會之獎勵，並於103學年度獲教育部評選設立國家級生命教育中心。
7. 必修「正念靜坐」課程，全國唯一。
8. 必修「成年禮」課程，從依賴走向獨立、承擔責任的生命。
9. 成立東亞地區第一個「慢城學」跨領域學分學程，培育在地與國際的創生人才。
10. 創設「社會設計與實踐」學分學程，帶領學生從台灣走到國際。
11. 創設「未來學堂」第二軌通識教育，培養學生跨域素養及行動能力。
未來發展與規劃
1. 提升通識課程之公民素養及社會影響力。
2. 通識課程創新：數位化、模組化、共授化。
3. 透過多元語文課程，提升學生敘事想像力。
4. 透過國際視野課程，促進學生國際移動力。
標竿學習學校
本校為促進各學術單位(專業系所及通識)自我激勵與未來發展，找尋國內外已具典範意義或已有突出表現之標竿學校，作為模仿、學習及超越的對象，自104年起，推動「標竿學習學校」政策，並於104年5月，經通識中心業務會議決議選取以下四所學校作為南華通識標竿學習學校：
(一)國外標竿學習學校：
美國馬赫西大學(Maharishi University of Management)
史丹佛大學(Stanford University)
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標竿學校名稱
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學校特色與成果
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與本校之比較，以及本校可借鑑學習之策略
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Maharishi大學
(通識課程為66學分)
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1. 以覺悟教育為根基
2. 推動正念靜坐
3. 覺悟教育貫穿整體通識教育
4. 推動有機蔬食
5. 強調永續環境與永續生活
6. 強化主動學習與合作學習
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1. 以生命教育為基礎
2. 實施成年禮及正念靜坐等課程
3. 生命教育理念貫穿整體通識教育
4. 推動蔬食環保
5. 推動綠色大學
6. 推動自覺學習
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史丹佛大學
(通識畢業學分為60學分以上)
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1. 實施有效思考與思考／實作方法等必修課程
2. 跨領域課程
3. 強調經典教育
4. 實施書院通識教育
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1. 推動核心課程與通識應用領域課程
2. 實施主修專業學程／跨領域就業導向學程制度
3. 持續強化核心課程與經典教育
4. 推動生命自覺書院(104學年起實施)
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註:除以上兩所標竿學校外，在外國學校部分，本中心另以美國芝加哥大學與哥倫比亞大學，以及香港中文大學的通識教育作為模仿借鏡之對象。
(二)國內標竿學習學校：
中原大學、逢甲大學
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標竿學校名稱
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學校特色與成果
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本校可借鑑學習之策略
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中原大學
(通識畢業學分為34學分)
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1. 強調全人教育(平衡教育)
2. 通識課程架構涵蓋天、人、物、我四大向度，尤其強化第一向度(天)，以彰顯宗教辦學
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1. 以生命教育為主軸發展全人教育(重視平衡)
2. 通識架構中以生命教育為主軸，亦彰顯宗教人文辦學精神
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逢甲大學
(通識畢業學分為28學分)
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1. 放眼未來-厚植未來的品味格局與競爭力
2. 強調實用進步主義
3. 專題製作課程與貫穿通識基礎課程的資訊素養課程
4. 數位學習與翻轉教學
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1. 強調生命力、學習力與就業力之結合，提升品格與軟實力
2. 強化職場軟實力—設置通識應用課程三領域，共必修9學分。(103學年起實施)
3. 推動資訊素養融入通識課程(104學起推動)
4. 設置數位學習中心與翻轉教室(南華E學苑)
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註:除以上兩所標竿學校之外，在本國學校部分，本中心另以清華、東海及輔仁大學之通識教育作為模仿借鏡之對象。
